教師教學分享

淺談平衡式教學法與近代語言教學法
by Teacher Alex Lai

大學時期就對英語教學很著迷的我，修習了許多英語教學的相關課程，諸如英語教學法、課程設計、語言習得、語言測驗評量等，也了解了許多近代發展的教學法。進來花老師之後第一次接觸到平衡式教學法，經由花老師以及許多前輩的講解與示範，對於平衡式教學法有了初步的概念。

經由了解平衡式教學法的理論基礎與運作模式，讓我回想起許多以前所接觸的英語教學法。二次大戰之後，語言學習法有了突破性的改革；Audio Lingual Method的出現能補足傳統教學法不注重聽說能力的缺陷。但Audio Lingual Method 過專注於drill practice 卻不能將語言的文化意義內涵內化。經由一連串的英語教學改革與創新又陸陸續續的衍生出 Silent Way, TPR, Suggestopedia, Communicative Language Teaching, CALL 等。雖然大學教授說：「世上沒有最好的教學法！只要是最適合學生的教學法就是最好的教學法。」但自從接觸到平衡式教學法之後，我對於之前所學的教學法有些省思。

Translation Approach 就是傳統式教學法，這種教學法是近代所摒棄的。但無奈的是現今學校以這套教學法為主流。改革的先趨 Audio Lingual Method 卻又因為不重視文化層面元素，教學練習又流於機械式，最後的成果是學生對於目標語言的聽說能力很強，但只知其一不知其二，無法培養學生對語言內省的功夫。

Silent Way 的重點在於將教室內的主導重心從教師身上轉移到學生，換句話說，就是以學生為主體。Silent Way非常注重同儕間自我糾正，簡單來說，A學生的錯誤是由B學生的幫助使A學生能夠自我糾正錯誤。課堂中教師只有擔任示範的工作，其餘的教學過程都是由學生做產出或衍生。但是Silent Way對於完全沒有英語基礎的學生在學習上會顯得很吃力，而且師生間的默契培養則亦顯重要。

TPR的優點是學生能夠很明確的了解教學的內容與指示，教學重示範與學生複誦，但其缺點在於較適合年紀幼小的學生，而且難引領出較艱深意涵的教學內容。

Communicative Language Teaching的出現則又是另一大突破。CLT爾後也衍生出許多教學法，並且都是奉溝通乃教學主要目標為主軸。此一教學法的興盛，卻又衍生出另一項問題：讀寫方面的能力與聽說能力相較之下較弱。

而由花老師創見的「平衡式教學法」是由三大支柱所構合而成的：聲音教學法、結構教學法、應用教學法。因為是三種方法並重運用，互補相成的模式，所以能補足許多近代語言教學的缺失。

平衡式教學法在實際課堂運用時，不難發現其兼顧了許多教學法的優點。注重學生口語的流利度以及語言的聲音 input與 output乃是Audio Lingual的主軸。但其生動活潑的內容轉換，剛好可以補足過於機械式學習。在課堂中也是極重視學生培養自我發現錯誤、自我糾正的能力。譬如句子練習時，語調錯誤、發音不正確的學生會被要求站起來，這時就必需傾聽唸句子正確的學生，做自我檢視、自我調整。之後，老師在給予句子唸錯的學生機會朗誦。此不但具有Silent Way的優點，並可讓學生能夠藉由觀察的方式做自我檢視以達到能夠有正確的production。而TPR首重的教師肢體語言與示範更在平衡式教學法實際課堂運用中扮演關鍵的角色。教師所使用的手勢引導，都是與教師所使用的聲音教學法互相輝映，以期讓學生能明瞭教學內容。而三大支柱之一的應用教學法則是將所有CTL的教學準則融入於其中，學生的學習成果則是語言流利高，並且能夠靈活運用。但是綜合上面所列舉出來的優點，不難發現單只練習聽說能力，會導致讀寫能力相對較弱。但是結構教學法的運用剛好又能補足其缺陷。畢竟英語非我國語言，其語法架構與和英語系相異甚鉅。若不能以由下而上的方式，以分析其語言結構作為教學內容的話，學生難以將英語內化並自由運用。此外平衡式教學法更能兼顧傳統教學法對於讀寫能力之培養的優點。

全球化來臨的現今，英語教學法百家爭鳴的時代，有太多太多好的教學法誕生於世，這對於有志於在國際嶄露頭角的人是一大福音。但是過盛的教學法共存於世，卻又使求學者無所適從，而且諸多教學法所注重的範疇常又流於狹隘。而
平衡式教學法的出現，無疑是將所有教學法的片斷優點統整以一貫之。若這套教學法能夠普及與應用的話，這對目前瀕臨邊緣化的台灣，實有助於其國際間的競爭力。