聲音教學＋結構教學＝應用溝通能力
by Teacher Eunice Song
 在花老師英語的這些日子裡讓我對“教學相長”有深深的體認。教學的本質是幫助他人學習，教學的內涵是幫助學習者做有效的學習，花老師的平衡式教學法(balanced
approach)是一套具突破性且有效的英語教學法。
它與我們平常在學校學習英文，光用一本教科書學習的方式截然不同，花老師帶領、並指導本校所有的老師，為亞洲的英語學子們做最正確且有效的英語訓練。
在花老師，我們秉持：聲音教學＋結構教學＝應用溝通能力
(sound exposure+ linguistic competence=communicative competence)
什麼是聲音教學?我們不是在課堂上唸唸英文單字，而是以全美語的教學，用聲音的刺激，引導學生學習及模仿正確的發音，英語漂亮的發音，是建立英語學習信心重要的關鍵，把外國語學好不是單靠天生的語言天份，後天的訓練同樣可以達到效果。
在近來盛行自然發音的環境下，我們仍然堅持，英語的教學必須從如同中文注音符號的音標開始，因為我們學習的，是一種外國語，不可能像外國人一樣自然且流暢的發音，只有從英語的根本音標開始學習，從正確的發音，到了解發音的技巧，才是我們學習英文的正確途徑。
光有聲音教學是不夠的，有聲音刺激合併結構式教學才能達到有效的學習目標。何謂結構式教學? 大家都知道英文文法，是學習英文的一大項目。我們不使用一本文法書，用文法教條式來教文法。簡單的說，我們用圖片情境式，引導學生正確說文法。我們也循序漸進地，讓學生從一個單字，一個片語，到一句話，有系統式的讓學生把句子朗朗上口。
上課時與學生的一問、一答中，也成就學生使用英語溝通的能力，也就是所謂應用溝通能力。
學生達到的每一項成就，都會使老師雀躍不已，每一項能力的達成，除了學生的努力外，老師課堂的安排與設計都是相當重要的，而我們也秉持花老師『聲音教學＋結構教學＝應用溝通能力』的教學法作為核心，這是我們學習英文必要、且有效的唯一途徑。
在花老師的這段時間及實際教學的過程中，不但奠定了教學的技巧，學習到很多正確的觀念，也提升了自己的英文能力，花老師本人用了很多時間，用心地指導大家，感謝您對大家不遺餘力的指導，今後我也會繼續努力。
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