教師教學分享

語言學習，黃金不二法門
by Teacher Alton Carlson
Translated by Justin Ouyang

自從有幸來到花老師英語工作，首次接觸到了一項獨特且極為有效的學習語言的方法，名為「 平衡式教學法 」，藉由傳授者正確且道地的發音 ( 聲音教學 ) ，透過植基於語言學 ( 結構教學 ) ，精密設計 問答 的方式 ( 應用教學 ) ，在課堂對話中，讓學習者直接體會感受，英語這門語言，有別於中文的特殊排列，甚至是語法架構，進而完全養成正確的語感，以收潛移默化之效。

倘若我們細心觀察，任何一個個體，在學習語言的過程中，無不是透過父母或外界與其不斷語言的互動，自茫茫然、漸漸地，致能正確無誤地理解並服從遵守。

在花老師英語，我們所使用的「 聲音教學」 便正是透過這門原理，自孩子們進教室的那一刻開始，無論行住坐臥，一切指令對話皆為英語，塑造全英語的環境，無非就是要喚醒孩子們與生俱來學習語言的原始本能，一開始或許似懂非懂，但最終，就如同學習母語般，達到完全理解並嫻熟地使用。

以我本身為例，在最初接下PRA班的教學工作，由於自己並不會中文，因此，對於習慣以往中籍老師帶領下的孩子們而言，我所代表的，無非是一個自裡 ( 語言及文化 ) 至外 ( 容貌體型 ) 全然陌生的個體，在最初的幾個禮拜，的確非常辛苦。然而，在我用最大耐心的引導及用心設計課堂用語，透過 聲音教學 反覆的刺激之下，事實證明，一切到最後都是值得的，他們逐漸開始了解我所說的每一句話，甚至能夠正確地使用不同的字彙，不僅對語言的運用及理解更加透徹，就連在座陪著孩子們學習的家長們，也親眼目睹這些在他們孩子身上所發生的轉變。

相信學過英語的人都知道，相較於中文，由於英語的每個詞，擁有與生俱來的詞性 ( 例如：「 頑皮 」一詞在英文中，便有 naughty 作為 形容詞 ， naughtiness 作為 名詞 ，甚至 naughtily 作為 副詞 ) ，在使用上，便有不同的語法考量，然而，透過 聲音教學 ，孩子們對語言的掌握與時俱進，儘管再艱難的詞類變化運用，也變得容易且自然。

說到「自然」，您可曾想過為何許多台灣的孩子在講起英語，總是無法確切的表達他們的情感，甚至毫無說服力可言？數不清有多少次，我聽到人們說著制式化的言語，卻是表錯情。而這，便是台灣英語教育下，長期以來最大的盲點，想要治癒這看似無藥可醫的絕症，花老師英語的「 平衡式教學法 」無非是最佳解藥。在課堂中，首先我們教導孩子們，如何藉由 語組式的表達 ( chunk by chunk ) 清晰地說出冗長的句子，進而分析如何變換語調 ( 所謂 語重音 ， stressed syllables and unstressed syllables) ，來成功地傳達，甚至強調語意及情感，讓孩子們講起英語，就像說中文一樣，「有情有義」。畢竟有句話說得好，「重要的，不是你說了什麼；而是，你怎麼說」。

透過實證經驗，我發現，「 平衡式教學法 」不僅是學習英語，更是學習任何語言，最有效且最合理自然的途徑。畢竟語言學習，不就是要能掌握重點，清楚明白，順應人性，進而能夠輕鬆自然的運用嗎？