教師教學分享

英文該怎麼學?
by Teacher Jenny Su

世界上的人口，有不認識字的，我們稱為文盲。但是卻沒有別人說話他聽不懂、或他說話別人聽不懂的『語盲』。所以我們可以知道，語言要從哪邊開始學。

傳統的語言教學都是靠著一本書，先認字、再去一步步認識語言，這樣的學習的確非常困難。

因此，在花老師英語，我們用聲音刺激的方式，有系統、有目標的訓練學生能聽懂，而且初步要會模仿著說。我們的教學方式第一個就要聲音教學。

此外，光是教學生聽跟說是不對也不夠的，我們是聽、說、讀、寫都要一起來。

那麼，讀跟寫要怎麼教？
英語跟中文有非常大的差異，英文是拼音文字，文字的本身是有聲音的。英文利用26個英文字母來代表他語言中的每個單音，每一個字母都代表一個語音。而這個語音是有轉換的，這個轉換要就靠依據著「語景」來轉換。
什麼是語景？字母間的排列順序就是語景，語景可以決定單字的發音與拼字。
以wren和tree兩個字為例
wren這個字中只有一個母音字母，所以e發他的短音，而wr發/r/的聲音，n發/n/的聲音，因此wren這個字就讀做
而tree這個字中有兩個母音字母，所以發長音/i/，而tr發/tr/的聲音，因此tree發[tri]。
英文的發音就是靠著語景來判斷。

聲音教學
我們從一開始對聲音的認識、到能模仿聲音叫學生能說、再進一步到能夠看到字會閱讀、再進一步不但能閱讀還能把字拼出來，這樣就完成了聲音教學和文字教學的整體。
而這整個順序和我們的教材是緊密配合的。
因此我們教學的步驟是一步一步的漸近來達到這個目標。

教學要解決學生的困難
一般來說，學生學習最困難的有兩點：
第一是發音不準確。
第二是增加字彙的困難。不了解字義、不知道如何拼字、以及不知道如何用字。
因此，我們的教學就是要解決學生學習的困難。

英文單字的拼字，就是根據單字的字母排列順序，也就是「語景」來判斷出有多少音節、以及音節怎麼發音。
例如tap，在這個字裡，short A sounds ; t sounds /t/; p sounds /p/
子音和母音如何發音。而子音的發音是簡單的，把子音字母的母音拿掉，就是這個子音在字中的發音。有五個母音字母，可以讀成10個音，可以發長音也可以發短音。母音和子音的區別就在於發音的長度，母音的發音一定比子音的來得長。
這樣的發音原則要?學生能夠了解、也要叫家長能夠聽得懂而且信服。

要讓學生信服英文的發音、拼字是容易的，因為它有固定的規則，這個規則本來就存在，我們要教這個規則，讓小朋友學起來感覺非常容易。要不斷的闡示，不是光叫小朋友口說練習、還要叫他拼寫練習。

老師要對這些規則非常的清楚，才能靈活的根據課堂中的需求來教學，才會有順序，能讓小朋友容易接受。此外，?過的東西要不斷的重複，不是只有講解，還要讓小朋友練習。

一個一個單音可以組成音節，像tap是一個單一音節的字，很容易拼讀。像information是一個有四個音節的字，這麼長的字我們不能讓學生死記，要讓學生用音節去記in-for-ma-tion 。
老師在教學過程中用這樣的步驟、過程去教，讓小朋友聽懂，不斷的讓學生聽、回應，沒有學不會的。

但是，我們不能把所有的音節結合在一起，如果把所有音節都放在一起，太長不容易理解，因此我們要根據著語義來把音節加以分段，這樣是為了讓語言清楚，說起來方便，聲音也有變化、有美感，因此要分開來。

那麼，要怎麼分段？就要根據詞類變化。

每一個詞類在整體的語言思想裡都有其固定的功能和位置，一般來說可以分成八大詞類。每一個詞類都有其固定的功能、位置。例如有名詞、代名詞，為了不重複使用一個名詞，因此我們用代名詞。又例如一個句子可以分成subject主詞和predicate賓語，一個主詞的組成可以是一個名詞、一個字、一個片語甚至是一個名詞子句。

如果不把音節分成比較小的段落，對於閱讀、寫作甚至對於說話、聽話都會產生誤會。

再看information這個字，這個字也是根據著詞類變化。inform是動詞，informative是形容詞，information是名詞。詞類變化的時候，也是有規則存在的。像這個的詞類，對於輕重音也比較有規則。例如-tive當形容詞的有很多。因此這個語言對於詞類變化都是有規則可循，字首、字尾的變化本身就有語意，可以幫助學生更清楚的了解。

結論
英語這個語言，從聲音、拼字、字組、片語以及句子的組合到詞類變化都有規則，這個規則我們稱為文法，因此我們不僅有聲音教學，我們還有結構也就是文法的教學。我們不光讓小朋友能聽懂、發音發得好、曉得字組、片語以及句子結構，同時還要?小朋友能夠實際的應用，因此我們使用communicative溝通式教學法。這三個教學法的配合，我們稱為平衡式教學，而不是光拿這一本書的照本宣科。因此要把英文學好，就要來花老師英語。