花老師課堂記錄
ERS Short E Story Book M49-5

by 復興校 Teacher Joy Yang

ERS Short E Story Book M49-5
Written by: Joy Yang

以下是花老師如何以本校易讀故事叢書，訓練學生閱讀及口語流利度，幫助學生掌握語組、重音、語調，表達語意、情感，並了解故事大意、學習目標的記錄，供大家參考。欲更深一步了解花老師的教學，可向分校索取剪接的光碟。
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書名 The name of the story

T: What’s the name of the story book?
S: The name of the story book is “Ben’s Pet Hen.”
(一開始學生說得不完整，不流利，於是老師要問一次。)
T: Say it again.
S: The name of the story book is “Ben’s Pet Hen.”
(小朋友說得比較好，但是語調和節奏仍舊不夠自然;因此，老師再教導訓練他們。)
T: Ben’s Pet Hen. (重音要在Pet)
S: Ben’s Pet Hen. (四次)
T: Do you have pets? Like do you have a dog, or do you have a cat, or do you have a turtle, or do you have a snake?
S: …(學生未能立即應答，老師再問一次 以增加其語用能力)
T: Do you have a pet?
S: No. (學生理解，不能完整回答，只應答單詞)
T: No, I don’t have a pet. (老師教學生說出完整的句子)
T: What is the name of the story?
S: The name of the story is “Ben’s Pet Hen.” (全班一同練習共三次)
(爾後，抽點學生Jacqueline- Ok., Erica – Ok. , Leo—仍究受中文干擾，會一字字說，應視該句為一完整詞組，不能間斷，流利而有節奏地應答。於是，老師再做示範，以手勢點出缺失，指示技巧和句子節奏，全班再跟讀。)

寵物 Introduce Pets

T: Do you have a pet at home?
S: No, I don’t.
T: Who has a pet at home?
S: (Raise their hands.)
T: Jacqueline, what’s your pet?
S: Rabbit. (學生不再重覆老師的話，而是依照所學依實際狀況回答)
T: You have a rabbit.
T: Erica, what’s your pet?
S: Fish.
T: How many fish do you have?
S: Eleven fish. (延伸問題，更換結構，問以學生數量的概念，訓練其語言知識之廣度。)
T: Do you want to cook the fish and eat?
S: No. (全班小朋友笑，感到很有趣，怎麼可能煮來吃呢？)
T: Why? (老師問魚的主人不能煮食的原因？)
S: Because it is small.
(小朋友能馬上回答，並以其童真的想法回應：因為太小而不能吃！)
→全班及老師都笑了！
T: Not small. Because the fish are your pets, you know? Ok? (老師教導生活常識，寵物是不能煮來吃。)
T: Who else has a pet at home?
T: Do you like to have a pet?
T: What pet do you like to have?
→持續題目類似問題，以加深學生對寵物的理解和運用
S: A rabbit.( Rita回答 )
T: Michael, do you like to have a pet? (再問學生)
S: No!
T: You little boys and little girls should have pets. Some people like to have pet turtles. Do you know turtles?
(分享人生經驗和觀點:小孩子們應該要有寵物相陪，如有些小孩有烏龜作伴。)
S: Yes, I do.
T: How do you spell turtle?(訓練其聽音拼字之能力)
S: Turtle is spelt tur-tle.

故事主角和內容 Story (Ben’s Pet Hen) + Main characters

T: What pet does Ben have in this book?
S: Ben has a pet hen.
T: Who are the main characters of the story?
S: Ben and Hen.
T: Open your book to read it.
(老師引導學生念並且指示每位學生要念一頁故事書，訓練其閱讀能力。)

P.2 A hen. A pet hen. – Benny: 流利且有語調。

P.3 Ben met the pet hen. – Willam : 讀得像中文，老師糾正，示範並帶讀一次。

P.4 Ben went to get the hen.—Tina : Ben went~~.讀分開是錯誤的，主詞和動詞一定要連著讀。老師糾正 Ben went to get the hen.，先示範正確說法，全班演練後， 第二次就改善了。

P.5 Ben went to get the hen in the net.—Sandy1:錯把Ben went 讀分開，並且整句讀得有如中文(一字字讀即是一拍拍唸)，沒有節奏； 老師將該句切分成三個詞組Ben went /to get the hen / in the net.，一個個詞組帶讀一次後，要求全班將讀出整句 (一次讀三個詞組)，演練至第二次，就改善許多。

P.6 A pet hen in the net. Ouch ! – Weining：還是有陋習，一字字讀，老師糾正缺失，教導學生讀詞組A pet hen / in the net./ Ouch !，並多加解釋常用字Ouch !的語意，中文是唉約!好痛喔!。

P.7 The pet hen went to get the egg. – Gigi：矯正錯誤，該句有2個詞組The pet hen / went to get the egg.

P.8 The pet hen went to get the red egg in the nest.—Leo：面對較長的句子，學生較難來切分詞組，因而讀不好，老師告訴學生句子的段落，也就是詞組的分布， 3個段落The pet hen / went to get the red egg / in the nest.，依詞組演練學生，使其能讀出語調和節奏；隨後，再抽驗Charlie和Jimmy 確定學生的流利度。

P.9 The pet hen let Ben get wet.— David：老師點出錯誤，並告訴學生此句有兩個詞組The pet hen / let Ben get wet.，再教導學生詞組的正確說法。

P.10 The pet hen let Ben and the egg get wet. Wow!—Leo：老師將此切分成四個詞組The pet hen / let Ben / and the egg / get wet.，依序演練學生。

P.11 A wet pet. A wet net. A wet pet hen. A wet red egg.-- Rita 一開始讀錯重音和節奏，老師馬上指正；隨後，就讀正確了。

P.12 The wet man had a wet net, a wet pet hen and a wed red egg!—Jolin：讀得不錯。

短詩 Chant

T: What do you see on page thirteen?
S: On page thirteen, there is an ABAC four-line rhyme.
（學生在這裡說得不夠好，老師要求他們再重新說得更流利。）
T: What is on page thirteen?
S: On page thirteen, there is an ABAC four-line rhyme. (學生這次說得較流利也自然許多。)
T: Here is a red pen. (學生跟讀，老師講解中文意思：這裡有一支紅色的筆。)
T: I draw an egg. (我畫了一顆蛋。)
T: There is a pet hen. (那裡有一隻寵物雞。)
T: Laying on my bed. (躺在我的床上。)

★在老師的帶領下，學生讀得流利輕快，並因為輔以中文解釋語意，隨著學生對語意的理解，在閱讀時，更增添語調的變化和豐富性。

招生：Short E Story為易讀故事叢書系列的第二本，目的在使學生更加靈活運用拼音規則和聽說技巧，並搭配生動的圖文及有趣的內容，培養學生閱讀興趣；在此，學生可以流利闡述故事的名稱、內容和相關延伸的主題。本文中的主角－　Ben有一隻寵物雞，學生也習得談論自己對於寵物的觀點，有的人不想要有寵物，　有的人想要有兔子；有些人有兔子，有些人有魚，老師也分享其生活經驗，建議小朋友可以養寵物作伴；從中，他們學會溝通，學會真正的語言。