理論基礎

對於英語學習，每個人都會有一個疑問，從國小、國中、高中、一直到大學，學習英文的時間至少有十年，為什麼還是學不好？其實，是因為我們被教導的方式錯誤了。一本書的英文教學方式是無法讓每個人都學好英文的。

回想第一堂英文課，英文老師一定是要我們打開課本，第一課的第一個句子一定是 This is a book. 老師的上課方式便是逐字解釋：this是「這個」，它是這個句子的主詞，它的發音是；is 是「是」，它是第三人稱單數的be動詞，也是這個句子的動詞，它的發音是；a 是「一個或一本」，是一個不定冠詞，表示一個，它的發音是；book 是書，是名詞，是這個句子的主詞補語，它的發音是；所以This is a book.的意思是「這是一本書」。上完一堂課之後，學生們就必須把所有的單字背起來，在背的時候，必須同時要將字形、字音、字義、用法記住，對任何人來說都是困難的，這樣的學習方式怎麼能將英文學好呢？

針對這樣的英語學習困難，花老師有一套獨有的教學方式及學習路線，讓每個小朋友都能簡單的學到正確的英文。

英語是一種結構型的文字，結構，就是所謂的文法，但是一般人對「文法」的認知只有英文句型的文法，其實英文從聲音、拼字一直到句子、段落、文章的組成，都有文法。所以花老師以「語法教學」﹙Linguistic Approach﹚為主軸，加上「聲音教學」﹙Sound Approach﹚及「應用教學」﹙Communicative Approach﹚，以一個平衡的教學法讓小朋友能聽說讀寫並進的學英文。

結構教學就是有系統的將英語的發音、拼字、構句規則教給小朋友。

聲音教學就是以英文教英文，讓小朋友在學習文字的同時，也能不斷接受到聲音刺激。

應用教學就是在課堂上讓小朋友實際應用所學，不僅了解老師的指令，更可以馬上用英文回應老師。

有了這樣的教學方式，也必須有個正確的學習路線，以下是花老師英語的學習路線圖：

聲文雙軌英語學習路線圖

為何使用聲文雙軌 ? 傳統的英語教法以為只要用一本書，便奢望能教會小朋友所有繁複的文法規則和聽說讀寫四種語文技巧；卻忽略了語言學習都是 先聲音而後文字 。只用一本書教導語文是嚴重違反人類學習語言的自然法則。事實上，每種語言都包含了兩種載體聲音及文字 ，因此語言學習的每個階段，聲音及文字皆須並重，不可偏廢。我們所規劃的七階段聲文雙軌英語學習路線圖，並不是七個階段分段式的教學，而是配合著平衡教學法，在每個階段，由淺入深地帶出英語學習路線的每一步驟，例如在第一階段字母表教學時，已透過聲音及結構教學帶入發音、語調、詞彙、文法等，讓學生具備口語能力；透過這七個語文結構體，實施綜合性的教學，使聽說和讀寫的學習齊頭並進，不致顧此失彼。

1. Alphabet字母表： 英語字母表是由 26 個字母組成。在這個階段，我們會讓小朋友學會所有字母的正確發音，認識字母讀音是由音素 ( 音標 ) 組合 而成。此外，我們也讓小朋友學寫正確端正的大小寫字體，並教導小朋友用英語描述字母表。
   
   
2. Phonetics語音學： 語音學有三大研究範圍： 發音語音學 ( Articulatory Phonetics ) 研究發音的方式，通常按照唇形、舌位、口張開大小、聲帶是否振動等來劃分語音類別。 聲學語音學 ( Acoustic Phonetics ) 研究語音在空氣中的傳播。語音發出時會引起空氣的輕微振動，人們用許多不同的儀器探測這些聲波的特點。 聽覺語音學 ( Auditory Phonetics) 研究聽話的人如何感知語音。 花老師多年研究語音學，將此三種語音領域融會貫通，帶入教學，將音素安裝在小孩子口腔中，讓小朋友了解每個單音的發音位置及發音方法，以及每一個子音及母音。現在坊間流行的英語學習法是「自然發音法」，強調看到字母就可以正確的發出字音，其實不然，因為同一字母在不同字組中會有不同的發音，要有正確的發音，必須從單音開始學習。
   
   
   
3. Phonics聲字學： 英文字母有兩套讀音：一、是字母名字的音，二、是字母在字中的發音。按字母音值拼讀法 ( 讀音法 ) 在小朋友學會了字母及音標後，再開始教導他們「字音轉換」的技巧 ( Decoding and Encoding Skills ) ，讓他們在聽到聲音便可以拼出字母，看到字母的組合便可以知道該發什麼聲音。例如：聽到 / p / ，要拼出字母 p ，聽到 就知道字母是 e ，聽到 / n / 要拼出字母 n ，三個音拼起來是 [ p n ] ，轉換成字母是 pen 。再例如，看到字母 b 會發 / b / ，看到兩個 oo 會發出 / / ，看到字母 k ，會發出 / k / ，三個音拼起來是 [ bk ] ，轉換成字母是 book 。
   
   
   
4. Phonology音位學 / Morphology構詞學： 在聲音方面，當小朋友可以發出正確的單音，我們便教導他們如何將單音： 母音與子音組合成字音，他們便可以發出正確的字音及句音。在文字方面，英文中有字根、字首、字尾等詞素最小單位，乃學英文的重要基礎。例如字尾 -tion 可將動詞變成名詞，如 act → action ， -tive 將動詞變成形容詞，如 act → active ；字首 un 能將形容詞的字義變成反義字，如 happy → nhappy ，字尾 -ly 能將形容詞變成副詞，如 happy → happily ，再充分了解字根、字首、字尾後，小朋友便能見字拆字，即使沒學過的單字也能猜出字義；此外，標點符號也是一個學習重點，例如 he's 發音和 his 一樣，但意思卻完全不同， he's 是 he is 的縮寫，而 his 是 he 的所有格，所以小朋友必須清楚的知道標點符號的用法及意義。
   
   
5. Lexicon語彙： 聲音方面，經過上面幾個階段後，小朋友已能夠正確無誤的將單音組成字音，接下來我們便教導他們音節及字重音的觀念以及運用通則，讓小朋友能正確的發出字音，例如，當字尾有 -ation ，字重音一定會落在 a 上。而在文字方面小朋友也會學習八大詞類，包括每個單字的意義、關係、用法及在句中的位置，以及由時間的推移而引起的形式和意義的變化。
   
   
6. Syntax句法： 在聲音方面，小朋友可以發出正確的字音之後，便可將字組成句子，我們會教導小朋友念句子時的重音、語調，並訓練他們聽說和閱讀寫作英文流利的技巧，例如連音、消音、輕讀等，讓小朋友能流利的說出好聽的英文。而文字方面，小朋友會學習單詞如何組成句子的方法及構句技巧和規則。
   
   
7. Thoughts表達思想： 經歷上述縝密規劃的六個階段以及充分地學習訓練後，小朋友對於聽、說 ( Language on Lips ) ， 讀、寫 ( Language in Print ) 皆得心應手，因而能表達思想，運用自如。
   

這樣的學習路線，並不是一定要按照順序才能學習，配合著平衡式教學法，小朋友在每一堂課中，都可以循序漸進的，由淺入深的學習到英語學習路線的每一個步驟，達到最有效的英語學習效果。