教學方法

花老師教學理論的核心方程式：聲音教學＋語法教學＝應用溝通能力

中文是我們的母語，一旦到了學習讀、寫的階段，注音符號是關鍵的教學。為什麼？因為聽、說的技巧可以由揣測與模仿獲得，然而讀、寫的技巧則需藉助注音符號的捷徑來紮穩根基；注音符號是快速擁有讀、寫能力的基石。由注音符號認識國字，由認識國字進入無垠的知識寶庫，得以吸收浩瀚的知識、傳達廣博的理念。相同的道理，學習英文當然不能忽略穩固基石的過程，因為基石不穩固，結構是鬆散的、是沒有系統的、是缺乏自信的。

注音符號有３７個音，分別是２１個子音與１６個是母音。英文的注音符號就是音素(Phoneme)有５５個音，分別是３０個子音與２５個母音。音素是學習英語的基石，是關鍵的教學過程。確認音素的發聲位置，並能清晰的發出每一個音，就是音素安裝。字母是由音素組成。例如：字母A是由兩個長音的音素組成；字母B是由一短一長的音素組成。學習了２６個字母，就能對字母的組成有初步理解，也就是母音是長音，子音是短音的原理。由於英語的２６字母並未囊括所有英語的音，所以需要分別教子音與母音。子音是口腔內部器官阻礙氣流所造成的音，每個聲音在口腔內有固定部位，位置不對聲音就不標準；母音是口腔內無阻礙狀況所發出的音，所以是較長的音。音素安裝必須是以聲音教學法進行，由聲音教學法可以洞悉英文與中文的最大差異，也就是英文是拼音文字的特性。一旦理解了英文的字、音關聯性，學會了看字讀音、聽音拼字的技巧，就能輕鬆的進入讀與寫的階段。

什麼是聲音教學(Sound Approach)？ 幼童學習外國語，不適合直接以文法規則解釋；最佳的方式是透過不斷地熟習詞句，進而本能地歸納出句型。花老師歷經半世紀的親身教學經驗，證實：學習語言必須靠大量的語音刺激。因此我們主張聲音教學：透過不斷的聽與說、持續的模仿、密集的練習，循循善誘之下，使說英語成為學生的本能與直覺，在大量聲音詞句刺激下，自然歸納出語法規律，學生進而能融會貫通，運用自如 。

什麼是語法教學(Linguistic Approach)？ 語法教學就是完整地歸納各類型的文法結構，有系統地教導學童。想要說流利的英文，應以音節、語意組為單位，而不是一個字一個字地說。比方中文裡我們說『一星期有七天。』英文我們則分成三個語意組『 There are / seven days / in a week. 』根據語意，我們利用輕重音、音調、節奏，把句子簡化 ( 用少數的語意組來表達多數的文字 ) ，使學生容易模仿、記憶，訓練學生聽說流利度。再利用視聽教具，解釋句意，讓學生能夠在潛移默化中，領會文法規則 。

什麼是應用教學 (Communicative Approach)？ 語言的溝通除了語言流暢度以外，還包含個人生活，社交場合中語言使用的恰當性和用字的正確性。花老師的課程使用全英語教學，結合聲音及語法教學，配合『聲文雙軌英語學習路線圖』 ( Sound and Script Twin -Track TELL Roadmap ) 的步驟，並輔以有趣實用之對話、語詞、詩歌等，訓練學童聽、說、讀、寫四項語言技巧，讓學童能純熟地運用每個教學內容，在任何場合都能適當、正確、流利地使用英語。

聲音教學法加上語法教學法，使學生不但有聽說的絕佳能力，並有正確的文法基礎,進而縮短學習間，擁有英語的溝通能力。