學習制度

• 教學體系
• 上課流程
• 定期評量
• 獎勵制度
• 家長陪讀制
• 家長陪讀延伸

教學體系

花老師英語十分注重英語學習的紮根過程，是以，在學習的最初，特別著重聲音的訓練，給予孩子們大量的聲音刺激，做好完整的音素安裝，讓孩子從中學習正確的發音，對語言結構有初步而紮實的認識，並且熟悉字音－音字相互轉換的技巧。為了充分達成此一目標，花老師英語特別針對孩子的年齡及適性，規劃了「語言準備期」（KEEP/PRA、PRB）及「語言養成期」（BLT1~4）。

在『語言準備期』間，我們：

1. 利用大量的聲音刺激孩子的耳朵，完整地將所有音素安裝至學生的口腔中，讓孩子正確發出每個字母及其子音、母音
2. 在大量的聲音刺激中，讓孩子自然地學會看字讀音、聽音拼字的技巧
3. 配合老師的課堂用語、情境，以及童謠教唱的練習，引導孩子學習英語的自然語調與節奏，以及重音、消音、連音、變音等技巧，培養語感，提昇口語流利度，並且對語言結構有正確的認知
4. 書寫正確且美觀的英文字體
5. 從基礎而實用的聽、說、唱、寫中培養學習英語的自信與興趣，打下未來學習英語的紮實根基

在『語言養成期』間，我們：

1. 接續準備期的紮根課程，持續發展看字讀音、聽音拼字的技巧
2. 基於紮實的語言結構認知，進一步學習音節、語意組、語感以及語句的輕重音等，自由而正確地表達語意
3. 養成基礎的應用語法習慣，自然提昇語感及口語應用能力
4. 閱讀與寫作能力的逐步培養
5. 結合聲音刺激與結構認知，讓學生於此平衡式教學法中獲得聽、說、讀、寫、譯全方位的英語自學能力，並且達成運用自如的溝通應用能力

上課流程

1. 每堂課授課時間總計為110分鐘
2. 課程內容包含：

• 以問答的方式檢閱上一堂課授課內容，以確認學生回家是否切實複習功課，並藉此瞭解學 生學習效果，糾正發音及語調，進而從複習上一堂課授課內容中，帶出當堂課的教學內容。
• 以教具、圖卡、大量的聲音刺激及生動的肢體語言，教授新的課程內容。課堂中不斷要 求學生回答問題，從互動中鼓勵學生勇於表達意見，讓學生得到充分的口語練習機會， 並確認學生是否達到學習目標。
• 每堂課結束前，除了規定回家作業外，並要求學生錄音或聽寫本次上課重點，以避免小朋 友因筆誤或口誤而產生錯誤學習。
• 最後是上堂課回家作業和聯絡簿的檢閱。

  教師與學生都必須完成以上的課程內容後，才算是真正完成本堂課的課程學習。

定期評量

1. 每一學習階段均有期中考及期末考，大考總平均七十分以上者，方可順利升級。
2. 通過晉級考試的學生，將頒給該階段的通過證書；完成BLT系列課程者，將頒發正式結業證書。
3. 通過晉級考試前三名的學員，將張貼榮譽榜於各校文化走廊，同時公佈在花老師英語校網頁，以資鼓勵。

獎勵制度

※勵學禮券獎勵計劃

凡在學學員成功介紹新生入學並完成繳費註冊者，可獲得五百元之勵學禮券，新生則可獲得發音小冊雙CD（只送不賣）。

註1：勵學禮券限折抵學費，並請於有效期間內使用，逾期、損毀或遺失，恕無法折抵使用。
註2：請務必於新生註冊兩週內提出申請，逾期恕無法發給禮券。

※低收入戶子女學習方案

為獎勵敦品勵學但因家庭因素無法額外學習英語之學生，特別提供學費九折之優惠（視家庭情況而定，最低可至五折），其申請資格如下：
1. 凡就讀國內各公私立國中、國小學生。
2. 領有政府相關機構核發之家境清寒或低收入戶證明（低收入戶卡）。

符合上述條件者，請備妥下列文件，至諮詢秘書處辦理相關手續：
（1） 戶籍謄本影本。
（2） 政府相關機構核發之家境清寒或低收入戶證明（低收入戶卡）影本。
（3） 在學成績證明。
（4） 家長簡述信函。

註1：如家長為殘障人士，學費優惠折扣比照低收入戶子女學習方案，惟所須繳付之低收入戶證明改為”殘障手冊”。

家長陪讀制

花老師英語正規班開放家長陪讀，原因有二：

1. 藉由陪讀制度，家長得以瞭解孩子的上課內容與學習態度，以及師生之間的互動情形。此外，透過這樣緊密的學習互動網（老師、學生及家長），家長更可以在課餘時間指導孩子練習英語，增進學習的效率。
2. 家長到校陪讀，可順便接送孩子上下課，減少安全上的顧慮。

   註：小基礎班學生因年紀較小，為避免影響學生學習情形，故僅開放前四堂課陪讀。

家長陪讀延伸

為達到有效的學習，增加孩子練習英語的機會，除了教師在課堂上的引導之外，家長們更可於課後扮演輔導角色：

1. 課堂教學重點複習，如聆聽上課錄音帶等，反覆給予孩子大量的聲音刺激。
2. 檢查家庭聯絡簿，以便了解每次的上課進度。
3. 檢查回家作業，如書寫作業字跡是否端正、背書功課是否完成。
4. 協助使用課後輔助教材，如教學CD、動畫光碟等，持續訓練孩子的聽力。
5. 家長若曾於課堂中陪讀，亦可模仿教師上課方式，幫助孩子複習各種技巧。
6. 與教師保持密切聯繫，確實掌握學生學習問題，以增進學習效益。