花老師種子教師專精訓練

和平校Jeffie教師心得報告

在這一個禮拜的訓練中，花老師將花老師英語的教學理念及方法重申一次，並讓所有的老師們實際練習，讓所有的老師更直接的了解花老師的要求，也讓我對未來的英語教學有新的想法。

在訓練的第一天，花老師再把英語學習路線圖解說一次：
因為英語是一個外國語，所以必須有系統的教，教學順序為：Alphabet、Phonetics、Phonics、Phonology、Morphology、Lexicon、Syntax、Thought。
在字母﹙the Alphabet﹚的教學時，除了讓學生認識26個字母的形狀及正確發音之外，並開始灌輸學生「英語所有發音都是由單音所組成」的觀念，此外，為了讓學生更清楚的將每個字母的聲音發準，我們用母音為基準把字母分組，也開始帶出母音長、子音短的概念。
在音標﹙Phonetics﹚教學時，重點是將英語中的每個單音都讓學生能準確的發出，所以使用音標的符號協助教學。
在音字轉換﹙Phonics﹚教學時，學生開始學習到如何發出字母在字中的聲音，及如何將聲音轉換成字母。
這三個大項是語言準備其必教的課題，讓學生能夠做好未來英語聽說讀寫的準備工作。
接下來學生會學到的是：Phonology﹙聲音的組合，包括音節syllables、字音words、語意組language chunks、句音sentences等﹚/Morphology﹙字根、字首、字尾﹚、Lexicon﹙造句材料；八大辭類﹚、Syntax﹙如何將造句材料放在正確的位子﹚及Thought﹙Language on the lips and in prints﹚。

Language is a stream of sounds. 所以，不是指學會字母、音標、單字、句型就可以自由的運用一種語言，在學這些課題的同時，必須要讓學生從聽、說開始，慢慢的練習使用英語。此時教材及課堂用語的搭配是很重要的。
在教材方面，語言準備其所運用的教材包括：Sound and Spelling，Rhymes and Songs，Easy Reading Story及Sound of Language系列，學生當然不可能在一堂課中就學會並準確的發出所有的發音，必須經過不斷的練習，所有的教材都是為了讓學生可以無礙的聽、說、讀、寫這種外國語言。Sound and Spelling包括大部分的英語拼字規則，讓學生的字音轉換無障礙；Rhymes and Songs及Sound of Language系列使用童謠、詩歌等有押韻、有韻律的優美的文章，讓學生藉此學會英語的美感，在使用這些教材時並不注重單字的意義，而注重語意組的涵義；ERS除了加強學生單音及單字音的準確度之外，亦強調重音及語調，並開始介紹「句子」的觀念。
在課堂用語方面，在課堂上老師與學生的溝通對話是最淺顯易學的，老師便可以用這些課堂對話讓學生練習如何說英語，不需解釋太多文法結構，只要學生把發音、語調及流利度練好，在未來便可以自然的使用。例如：在第一首童謠學完之後教「We have learned rhyme one. We are going to learn rhyme two.」無須解釋意思，無須說明現在完成式與未來式的文法組成架構，學生們自然能夠運用。

這也是花老師為何一直強調「Balanced Approach平衡教學法」：「Sound Approach聲音教學」，用英語教英語，學生先學會了聽說，在字音轉換的基礎打好了之後，自然的就有了讀寫的能力；「Linguistic Approach結構教學」，在教學時有系統的將英語的發音結構、構字結構、造句結構及作文結構交給學生，由淺入深；「Communicative Approach應用教學」在課堂中便可以直接應用所學，運用聽說讀寫譯等各項技巧。

在這樣的教學方式下，「教師的專業度」成為很重要的一環，專業能力包括：語文能力、語言知識及教學技巧。
語文能力方面，老師的發音要好﹙標準﹚，口語要流利，因為我們強調的是聲音教學，除了教發音之外，還需要用聲音教語法結構；此外，老師的文法結構亦要清楚，才能執行結構教學。在這次訓練中，花老師特別要求了流利度，並不是說話快就是流利，而是必須用「語意組」為單位，讓聽話者能清楚的聽到說話者要表達的意思，English is not spoken word by word, but syllable by syllable and chunk by chunk，要說得流利必須把非重音節緊縮，但重音節仍需清楚發出，才能清楚的表達語意；另外，重音及語調也是一個重點，重音和語調都會影響語意，這也是這次訓練中花老師對老師們要求的重點。
語言知識方面，老師必須具備充分的英語知識，例如字音轉換的規則、構字單元的運用﹙字根、字首、字尾﹚、構句單元的應用﹙八大辭類、時態、語法結構…等﹚，才能有系統的，由簡而繁的讓學生了解並解應用。
教學技巧方面，花老師這次特別強調的是老師的「霸氣」，因為必須徹底的執行所有的教學方法，讓學生學會所有的教學內容，老師必須要有「霸氣」，不一定要兇或是嚴厲，但是老師在課堂上所說的任何一句話，做的任何一項要求就像聖旨一樣，都必須被聽懂、被遵循，這樣才能有效的讓學生學會老師要教授的內容。

花老師更提醒所有的老師們，除了具備英語教學的專業能力之外，還要有一份「責任」，We work for a cause! 這個目標便是社會需求的目標，我們不只是在教語言，還要著重於精神層面的提升，像是語言養成期的教材Basic Level Textbook的第一冊中便以家庭為主題，強調愛、關切、互助、尊重等觀念，第二、三、四冊更延伸到社區、人與環境間的關係等主題，在在提出了人類是互相依存的﹙interdependency﹚，所以老師在教學時，除了讓學生具備英語能力之外，人格的塑造也是很重要的層面。

花老師亦提醒秘書們，在面對家長解說課程時，除了讓家長了解我們的課程、師資及教學方式對學生有很大的幫助之外，必須向家長強調花老師英語是「A school for serious learners.」老師會盡最大的能力提升學生的英語能力，但家長亦必須與我們配合，不遲到、不請假、遵守教室規則，才能達到很好的學習效果。

執行方向

上了花老師的課之後，獲益良多，每次上完課，或看完花老師的課，我都會很興奮的想把所學的在課堂上使用，尤其是課堂用語，例如：
Tt: Do you want to try? Ss: Yes, I can try.
Tt: Do you know…? Ss: Yes, I do.
Tt: Can you…? Ss: Yes, I can.
Tt: Have you learned …? Ss: Yes, I have learned…?
Tt: Do you know how to …? Ss: Yes, I know how to …?

除了上課時的問答之外，在數堂課之後，再將所有的句子組合成一段敘述的文字，讓小朋友有敘述的能力，例如：在學完字母、母音、子音之後，帶入Sound and Spelling課本時，小朋友片可以敘述他們學過的東西：
I have learned Lesson one. I learned the alphabet from lesson one. There are 26 letters in the alphabet; they are 5 vowel letters and 21 consonant letters.

在BLT階段的班級，我開始要求小朋友要做較長的敘述，課堂上除了學會課本上的字彙之外，重點在於應用，我會要求小朋友在學完課文之後，根據類似主題說或是寫一段有關於他們自己的文章。

不管在什麼階段，我都更嚴格的要求學生的流利度及語調的表現。身為班主任，我也要求每位老師對所有的學生做同樣的要求，在每次workshop時驗收每位老師的流利度及語調，請外師Wil參加Workshop，隨時指正老師們的發音及語調，亦與老師們分享交換不同的教學經驗及方法，同時請總公司支援拍攝上課時況，隨時檢驗老師們的上課執行狀況。

讀書計畫：已經開始看The Philosophy of Sounds of Language，每週計畫唸10 篇Sounds of Language中的文章，並會思考可放入課程教案中，並要求分校中老師們，並於workshop時討論教案並演練教學。